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PLAN DE DESARROLLO DEL MODELO PEDAGÓGICO UCATENSE |
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UNIVERSIDAD: Universidad Católica del Táchira AÑO DE FUNDACIÓN: 1962 ESTADO/PROVINCIA: Estado Táchi POBLACIÓN ESTUDIANTIL EN 2013: 7747 estudiantes |
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RESPONSABLES DE LA EJECUCIÓN DE LA EXPERIENCIA: Yraima Ruiz de Guerrero. Magister en Docencia Universitaria. Responsable de la experiencia desde el año 2007. |
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UNIDAD RESPONSABLE DE EJECUTAR LA EXPERIENCIA: |
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ANTIGÜEDAD: |
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TIPO DE EXPERIENCIA: |
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POBLACIÓN A LA QUE ESTÁ DIRIGIDA LA PRÁCTICA: |
ANTECEDENTES DE LA EXPERIENCIA
Consciente de la necesidad de actualización y transformación de su quehacer universitario, la Universidad Católica del Táchira en concordancia con el Plan Institucional 2005-2010 incorpora la Iniciativa Estratégica denominada Plan de Desarrollo del Modelo Pedagógico Ucatense. A partir del año académico 2007-2008 se inicia el proceso de construcción del Modelo Pedagógico Ucatense.
OBJETIVOS DE LA EXPERIENCIA
*Implementar el Modelo Pedagógico Ucatense.
*Promover el esfuerzo compartido de la comunidad universitaria, en la transformación del quehacer académico.
VALORES QUE HAN SUSTENTADO Y PROMOVIDO ESTA BUENA EXPERIENCIA
La experiencia ha permitido consolidar la cooperación y el intercambio pedagógico conjuntamente con la responsabilidad ética y social del personal docente.
INTEGRACIÓN DE LA EXPERIENCIA A LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA
La experiencia está inserta como una iniciativa estratégica del Plan Institucional de Desarrollo de la Universidad Católica del Táchira. Se permea a través de las actividades cumplidas con el Consejo Universitario, Consejos de Facultades, Comisiones de Trabajo, Reuniones con Docentes a nivel de Facultades, Talleres con estudiantes. La experiencia ha utilizado variadas estrategias como: Jornadas de sensibilización, encuentros de reflexión, conversatorios, consultas directas y electrónicas, intercambios de saberes y experiencias, estudio de casos, mesas de trabajo, intercambio de experiencias con instituciones de educación superior nacionales y regionales, presentaciones audiovisuales, entre otras.
ACTORES CLAVES QUE HAN PARTICIPADO EN LA EXPERIENCIA
En el ámbito universitario: Autoridades rectorales, decanales, comunidad docente de cada una de las facultades y el sector estudiantil. En el ámbito regional: Los egresados de la UCAT y las instituciones empleadoras de profesionales egresados de nuestra universidad.
LA EXPERIENCIA CUMPLE CON LOS CRITERIOS DE PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DEFINIDOS
La planificación de la experiencia se efectúa por años académicos con indicación de objetivos, actividades y lapsos. Al término de cada trimestre se elaboran los informes que permiten evaluar los logros alcanzados y se efectúan los análisis correspondientes. El proceso de retroalimentación con los actores involucrados en la experiencia, han permitido hacer los ajustes necesarios.
RESULTADOS Y LOGROS OBTENIDOS EN LA REALIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA
- Fortalecimiento de la participación de la comunidad universitaria en la implementación del Modelo Pedagógico Ucatense.
- Resultados de la consulta a la Comunidad Docente de la UCAT:
- Facultad de Humanidades y Educación …………………………… 90,0 % de participación
- Facultad de Ciencias Económicas y Sociales ………..…………… 81,0 % de participación
- Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas …………………..…… 54,4 % de participación
- Desarrollo de esquemas de difusión e integración en la comunidad Ucatense sobre la experiencia: Página web UCAT, carteleras, afiches, correo electrónico, twitter, entrevistas entre otros.
- Acompañamiento pedagógico a los docentes en la elaboración de los nuevos programas de estudio. En estos Programas se incluye la Responsabilidad Social Universitaria.
FACTORES QUE HAN FACILITADO Y OBSTACULIZADO LA IMPLEMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA
Factores Facilitadores:
- Apoyo y actuación positiva de las autoridades rectorales.
- Planificación sistemática y flexible del proceso global de seguimiento y evaluación.
- Compromiso del equipo humano de la Unidad de Pedagogía Ucatense.
- Participación de la comunidad docente de la Universidad en las actividades realizadas.
Factores Obstaculizadores:
- Inicial resistencia a los procesos de cambio.
- Reformulación de actividades por causas no imputables a la Universidad.
- Dificultades vinculadas con limitaciones de orden presupuestario para eventos planificados.
LECCIONES APRENDIDAS PARA LA COMUNIDAD ACADÉMICA
- La apertura de espacios para el intercambio pedagógico de la comunidad docente universitaria.
- El fortalecimiento de la construcción compartida del modelo pedagógico y el nuevo diseño curricular.
- El avance en la concreción de las concepciones de formación, enseñanza y aprendizaje prescritos en la misión y visión de la Universidad Católica del Táchira.
POR QUÉ ÉSTA ES UNA BUENA EXPERIENCIA PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y PARA EL DESARROLLO DEL ENFOQUE DE RSU
La experiencia ha permitido avanzar en un proceso de formación integral en la comunidad universitaria, que brinda la posibilidad de asumir la responsabilidad social como una herramienta de transformación de la comunidad a la cual sirve la Universidad Católica del Táchira.
Esta experiencia puede ser útil en otros entornos educativos que aspiren un cambio significativo en su quehacer académico para profundizar las redes de responsabilidad social.
